{"id":37614,"date":"2025-04-10T00:00:00","date_gmt":"2025-04-09T23:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/csefrs.lifemoz.com\/\u0627\u0644\u0645\u0646\u0634\u0648\u0631\u0627\u062a\/lorientation-dans-le-systeme-deducation-et-de-formation\/"},"modified":"2026-02-08T14:08:23","modified_gmt":"2026-02-08T13:08:23","slug":"lorientation-dans-le-systeme-deducation-et-de-formation","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/csefrs.lifemoz.com\/fr\/publications\/lorientation-dans-le-systeme-deducation-et-de-formation\/","title":{"rendered":"L&rsquo;ORIENTATION DANS LE SYST\u00c8ME D&rsquo;\u00c9DUCATION ET DE FORMATION"},"content":{"rendered":"<div align=\"justify\">\n<p>Ce rapport th\u00e9matique pr\u00e9sente les r\u00e9sultats de l\u2019\u00e9valuation de l\u2019orientation dans le syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation et de formation marocain men\u00e9e par l\u2019Instance Nationale d\u2019\u00c9valuation aupr\u00e8s du Conseil Sup\u00e9rieur de l\u2019\u00c9ducation, de la Formation et de la Recherche Scientifique. Cette \u00e9valuation a pour objectif de remettre la question de l\u2019orientation au centre des pr\u00e9occupations dans la r\u00e9forme du syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation et de formation, et de souligner la n\u00e9cessit\u00e9 de penser l\u2019orientation de mani\u00e8re syst\u00e9mique.Le rapport d\u00e9finit un mod\u00e8le d\u2019orientation fluide, adapt\u00e9 et int\u00e9gr\u00e9, qui s\u2019inscrit pleinement dans la vision strat\u00e9gique de la r\u00e9forme 2015-2030, \u00e0 la lumi\u00e8re de l\u2019examen de la fonction d\u2019orientation aux niveaux national et international, et pr\u00e9sente les r\u00e9sultats d\u2019une \u00e9valuation de la performance du syst\u00e8me d\u2019orientation actuel. Cette \u00e9valuation aborde trois aspects cl\u00e9s du syst\u00e8me \u00e9ducatif : le rendement interne en mati\u00e8re d\u2019acquis scolaire, les parcours des coll\u00e9giens, et l\u2019orientation du secondaire qualifiant vers l\u2019enseignement sup\u00e9rieur universitaire. Ce rapport offre \u00e9galement un diagnostic d\u00e9taill\u00e9 des acteurs et structures qui composent le syst\u00e8me d\u2019orientation marocain pour mieux le situer par rapport au mod\u00e8le souhait\u00e9.<\/p>\n<p>En plus des documents r\u00e9glementaires et administratifs et de la recherche bibliographique, cette \u00e9valuation s\u2019appuie sur les bases de donn\u00e9es des enqu\u00eates d\u2019\u00e9valuation des acquis et comp\u00e9tences nationales (PNEA-2016, PNEA-2019) et internationales (PISA-2018, PISA-2022) ainsi que les donn\u00e9es extraites de Massar en 2020 par le minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation, du Pr\u00e9scolaire et des Sports. Les r\u00e9sultats d\u2019une \u00e9tude qualitative aupr\u00e8s des acteurs du syst\u00e8me d\u2019orientation en 2020 dans les r\u00e9gions de Rabat-Sal\u00e9-K\u00e9nitra et Marrakech-Safi ont \u00e9galement aliment\u00e9 ce rapport.<\/p>\n<p>Apr\u00e8s avoir examin\u00e9 les performances du syst\u00e8me scolaire et les parcours des coll\u00e9giens, le rapport s\u2019int\u00e9resse ensuite \u00e0 la transition vers l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, en s\u2019appuyant sur un croisement entre les branches de baccalaur\u00e9at et les fili\u00e8res universitaires<\/p>\n<p>Apr\u00e8s avoir examin\u00e9 les performances du syst\u00e8me scolaire et les parcours des coll\u00e9giens, le rapport propose une analyse approfondie de la transition entre le secondaire qualifiant et l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, en croisant les sp\u00e9cialit\u00e9s du baccalaur\u00e9at avec les fili\u00e8res universitaires. Il met en \u00e9vidence une certaine coh\u00e9rence dans les choix d\u2019orientation, notamment chez les bacheliers scientifiques qui s\u2019inscrivent majoritairement dans des fili\u00e8res scientifiques. Toutefois, cette continuit\u00e9 masque des logiques d\u2019affectation souvent fig\u00e9es, o\u00f9 la sp\u00e9cialit\u00e9 du baccalaur\u00e9at conditionne fortement l\u2019acc\u00e8s aux fili\u00e8res, limitant ainsi les possibilit\u00e9s d\u2019explorer d\u2019autres voies en accord avec les aspirations des \u00e9tudiants. Le rapport souligne que cette rigidit\u00e9 constitue un frein \u00e0 la construction de parcours diversifi\u00e9s et personnalis\u00e9s dans le sup\u00e9rieur.<\/p>\n<p>Dans cette perspective, le rapport appelle \u00e0 repenser l\u2019orientation universitaire selon une logique plus ouverte et plus souple. Il insiste sur l\u2019importance d\u2019un syst\u00e8me d\u2019orientation fond\u00e9 sur les projets personnels, permettant \u00e0 chaque \u00e9tudiant de faire des choix \u00e9clair\u00e9s et \u00e9volutifs. Il met en avant la n\u00e9cessit\u00e9 de d\u00e9velopper des passerelles entre les fili\u00e8res et les \u00e9tablissements, afin de favoriser la r\u00e9orientation et l\u2019adaptation des parcours. Toutefois, le rapport souligne que la concr\u00e9tisation de ces objectifs reste tributaire de plusieurs conditions, notamment la disponibilit\u00e9 de ressources humaines qualifi\u00e9es, la mise en place de dispositifs d\u2019accompagnement adapt\u00e9s et la coordination effective entre les acteurs du syst\u00e8me \u00e9ducatif et universitaire.<\/p>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a class=\"download-button-intern-fr\" href=\"https:\/\/csefrs.lifemoz.com\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/Rapport-Orientation-Fr_final_pour_publication10-04-V.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">T\u00e9l\u00e9charger le Rapport<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ce rapport th\u00e9matique pr\u00e9sente les r\u00e9sultats de l\u2019\u00e9valuation de l\u2019orientation dans le syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation et de formation marocain men\u00e9e par l\u2019Instance Nationale d\u2019\u00c9valuation aupr\u00e8s du Conseil Sup\u00e9rieur de l\u2019\u00c9ducation, de la Formation et de la Recherche Scientifique. 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